辅导孩子写说明文，除了养一盆花，还有3个方法写好植物观察作文
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春天来了，又是开端写植物察看作文的时刻了。不幼年学生都接到了拿一盆绿植到黉舍的义务，语文先生也开端传授植物察看法，写好阐明文是作文根基，但也绝对不是养一盆花这么简单。怎样去察看。察看植物的什么部位。除了察看植物天天生长的分歧变化，还得察看什么。并且即就是有察看记载，然则末了写成作文该怎么写。这些写作的根基技能和写作办法，若何让小学生明确。都是家长和先生必要思虑的。为什么许多家长有如许的感想：你把作文的句子、提要帮孩子写好了，可是孩子照着抄，照着编也写不出来。到底是孩子写作才能太差，照样孩子没有懂得阐明文的写作技能。指点进程中，家长该怎么做。解答这些问题，小岛先生想先和家长们说说，为什么要写阐明文。
阐明文是根本的一个体裁，由于我们生涯中是离不开阐明文的。浏览和懂得，写作和利用，都必要阐明文来指示我们的生涯。好比超市的购物单、产物的使用阐明书、药品的阐明、玩具的阐明等等，我们的日常生涯离不开阐明文。写好阐明文、看懂阐明文，都属于语文进修的和教授教养的目的。开端写阐明文的时刻，先生每每会经由过程文具、动物、常见的植物这些和我们生涯互相关注的物品来进行讲授。同窗们有认识感，在进行写作演习的时刻，就有接受度。写好植物察看作文，不光是描述植物的形态和生长纪律，对付察看的办法也必要纯熟掌握。小岛先生分享3个写好植物察看作文的办法，愿望能对想写好作文的同窗有所赞助。
1、若何积聚好察看的技能
写作文不会写、写欠好，有很年夜水平并不是孩子词语积聚差，而是不会察看，也便是我们语文先生常说的，眼睛看不到。对写作的工具不相识，天然就写欠好。以是，察看好植物，相识所写的植物，是植物阐明文的第一步。我们有些家长和先生，会一开端把植物的样子、特色都和学生讲一遍，聪慧的学生会记载先生和家长的话，照着写。这对察看来说，是完全没有用果的。察看植物的技能除了用眼睛看，还有效鼻子闻，是不是着花很香。有没有味道。还有效耳朵听，雨水打在植物上，有没有声音。末了是用触感来领会，植物摸上去是什么感觉。有刺的，有棱角的植物都是什么触感。这是察看的技能，领会到了，可写的内容就有许多了。
先生和家长若何领导察看呢。我们不克不及把所有察看到的内容都奉告学生，而是教给他们怎么察看。看，怎么看。把绿植拿到教室了，天天看吗。都看什么呢。听，植物会措辞吗。植物会发作声音吗。这是靠想象力和仔细的察看能力获得写作素材。先生和家长把察看的办法奉告学生，怎么察看，获得什么了什么素材信息，也是必要实时领导去汇集的。触感和嗅觉，都是一种察看体验，有的学生会说，没有什么感觉，啥也闻不到，写作演习中能编吗。当然可以，只要在逻辑规模内，我们都可以赋予植物一些新的描述感触感染。这便是察看的技能，察看是为了汇集素材，为写好作文做预备。
2、写好植物的形态，捉住植物的特色
阐明文最开端演习的是写好植物的形态，一盆绿植，是什么色彩。什么外形的。叶子长什么样。开不着花。写好这些内容，也可以组成一篇植物察看作文，但详略适合的写作技能，必定是要捉住植物的特色来描述。有些同窗在掌握了描述的办法后，从头到脚可以写出几百字的作文，描述一盆文竹。然则文竹有什么特色。全篇是没有捉住的，这就会让先生看完后感到，学生写了一篇作文，然则对文竹没有留下什么深入的印象。我们说在植物察看阐明文中，多用拟人句、比方句体现植物的风致，加强作文的寄意。这是对高年级阐明文写作的要求，对付低年级的同窗，我们只要把植物的形态描述出来就可以了。
一开端描述植物形态，特色许多同窗是抓不住的。这里小岛先生分享一个写作办法：对照。好比我们写文竹，文竹和竹子有什么区别。可以先从形态察看上找区别，如许经由过程对照植物的分歧，就很容易捉住文竹的特色了。对照的写作办法，也可以让谁人描述工具重生动。当然，在最开端演习对照写作办法的时刻，许多同窗都邑把一篇文章写成两篇作文，上半部门写文竹，下半部门写竹子，区别和特色是写出来了，但作文的布局就分居了，以是先写好对照和植物的特色，先生和家长照样要给孩子们讲清晰，若何做到文章的条理分明。
3、阐明文也要有次序
文章的条理分明，必定是树立在写作的次序上的。我们描述的工具主体是文竹，那么开篇确定因此写文竹为主，个别植物的描述次序是：茎、叶、花、果，这是形态描述次序。还有空间描述次序，一盆花丛上到下，从下到上是什么样子。更或者是生长次序，芽菜是怎么生长的。从一颗黄豆到长成芽菜，每一个阶段的形态是什么样子的。这是生长次序描述法。把握好次序描述，能力让植物察看阐明文有条理感，一篇作文就不是平铺直叙没有重点。
当然，我们在用对照描述的时刻，在某一个阶段，文竹和竹子有什么分歧，可以凸起文竹的特色，也不会让文章缺少重点了。指点孩子写阐明文，不是养一盆花这么简单，家长们要相识根本的阐明文写作要求，才知道若何共同先生，领导好孩子，写好作文。关于写阐明文，年夜家是否相识了呢。迎接留言评论。